Información, confianza y educación, las claves para prevenir el ciberacoso a menores

“Conocer el fenómeno y avanzar en la prevención”. Estas han sido las claves del webinar 'Estrategias preventivas y herramientas para combatir el ciberacoso' organizado por el Centro de Estudios Andaluces en colaboración con la Universidad de Granada, fruto de un proyecto de investigación financiado en la última convocatoria de la Fundación CENTRA 'Ciberdelicuencia en el presente y futuro andaluz (CAPF)'. 

El objetivo de esta cita –enmarcada en el Día Internacional contra la Violencia y Acoso Escolar que se celebra el 2 de mayo– ha sido sensibilizar y ofrecer información de carácter científico-profesional acerca del problema de la violencia online, sus consecuencias y la necesidad de plantear medidas preventivas como la aplicación colaborativa que se está desarrollando en el marco de dicho proyecto de investigación. 

Como presentadora y moderadora del evento estuvo Milagrosa Bascón, profesora de Sociología de la Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad de Córdoba, quien destacó que “es vital el estudio de la ciberdelincuencia en jóvenes para poder prevenir estos fenómenos, así como la investigación de estas realidades para poder legislar en esta materia y poner en marcha las políticas públicas necesarias para combatirlas”.  

La primera de las intervenciones fue la de Miguel Olmedo Cardenete, catedrático de Derecho Penal de la Universidad de Granada e investigador principal del Proyecto, quien realizó una Introducción al ciberacoso entre menores y adolescentes. En materia de ciberacoso destacó que, según una encuesta de Save the children, de 400 menores preguntados en España por si alguna vez habían sido víctimas de ciberacoso, casi el 47% declaró que sí lo había sufrido en alguna ocasión y en más de una modalidad. Asimismo, Olmedo señaló que, según los datos del INE de finales de 2023, ha habido un incremento de en torno a un 17% de las denuncias dirigidas o sobre ciberacoso. “Estamos ante un fenómeno criminal que debe ser combatido desde todos los ámbitos”, destacó. 

A continuación, la catedrática de Derecho penal de la Universidad de Almería, Fátima Pérez Ferrer, presentó su ponencia sobre Delito de Child Grooming: Dificultades interpretativas y aplicativas. Según datos del Ministerio del Interior, la edad de acceso a internet es cada vez más baja, ya que el 95% de los menores de 9 años ya tienen un dispositivo de su propiedad. “Antes los pederastas encontraban a sus víctimas en el parque y ahora los encuentran en las redes”, destacó la catedrática, dado que “los menores están sobrexpuestos en redes sociales a las que, en teoría, solo pueden acceder a los 14 años, aunque en la práctica no es así”.  

Pérez Ferrer explicó los cambios en la legislación orientados a proteger el consentimiento sexual de los menores que se ha situado en los 16 años. La catedrática abordó el stalking (suplantación de identidad, perfiles falsos) y el sexting (delitos contra la intimidad, difundir imágenes para las que no se ha obtenido consentimiento...). En cuanto al delito de Child Grooming (propuesta sexual telemática o el acoso cibernético) explicó los detalles necesarios para que se califique como tal: contacto con el menor por medios cibernéticos, proposición de encuentro, actos encaminados al encuentro... 

La tercera intervención fue la de Aixa Gálvez Jiménez, profesora contratada doctora de la Universidad de Granada e investigadora del proyecto quien analizó Los retos virales: otra forma de ciberacoso sobre menores y adolescentes. La profesora enumeró retos como el de Momo, el reto de las 48 horas (en el que el menor desaparecía durante dos días); el alfabeto del diablo, la caza del pijo, el desafío del apagón o el de la ballena azul.  

Gálvez se refirió a los datos de un estudio de la Universidad Internacional de La Rioja -realizado en 2022 con 417 menores de distintas comunidades autónomas- que revela que el 15,3% de los menores ha participado en retos online inofensivos o peligrosos; el 8% en retos peligrosos; que juegan más los chicos que las chicas y reconocen que su participación se debe a sentirse integrado y/o aceptado por los amigos. Por ello, la profesora de la Universidad de Granada aportó las tres claves para prevenir este fenómeno: información, confianza y educación.  

Por último, el inspector general de Educación de la Consejería Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía, Manuel Jesús Sánchez Hermosilla, abordó el tema de La prevención del ciberbullying en centros educativos centrándose en la necesidad de “mejorar la convivencia en el aula” así como la prevención en el ámbito familiar y escolar.  

“Estos fenómenos nos deben preocupar, pero no generar alarmismo. Los datos nos muestran que nuestros centros escolares son entornos seguros porque hay situaciones de acoso escolar y de ciberacoso, pero el sistema educativo andaluz tiene herramientas para detectarlos, prevenirlos y para combatirlos”, argumentó. Sánchez Hermosilla destacó el papel fundamental de las familias y la reorientación educativa para abordar estos problemas. “Tenemos muchas herramientas en el ámbito educativo, pero nos falta avanzar en el ámbito social en un momento en el que además estamos regulando más que nunca”, aseveró.  

Tras las intervenciones, se abrió el turno de debate y respuesta a las preguntas planteadas por los asistentes.  La grabación completa del webinar está disponible para las personas interesadas en nuestra página web.