A longitudinal analysis of second-generation disadvantages immigrants

El equipo de investigación integrado por Muriel Meunier (University of Applied Science, Suiza); Augustin de Coulon (National Research and Development Centre for Adult Literacy and Numeracy, Reino Unido); Anna Vignoles (Centre for Economics of Education, Reino Unido); y Óscar Marcenaro (Universidad de Málaga) analiza en este documento de trabajo el rendimiento de los inmigrantes de segunda generación en educación primaria, en comparación con los nativos, en el Reino Unido. Para ello emplean datos para una muestra de jóvenes nacidos en 1970, encontrando que los hijos e hijas de padres procedentes del sur de Asia o de países afro-caribeños obtienen un rendimiento académico inferior que los nativos, tanto en matemáticas como en lengua. Respecto a la progresión académica de los jóvenes procedentes de esas minorías étnicas, de entre 5 y 10 años, los resultados del análisis indican que la influencia negativa sobre el rendimiento escolar de los descendientes de personas sur-asiáticas se reduce a lo largo de esa etapa de sus vidas, pero no se reduce en el caso de los descendientes de padres afro-caribeños. No obstante, según los investigadores, existe una evidencia reciente (Wilson et al. 2009) que muestra que, a pesar de esas diferencias entre nativos e inmigrantes de segunda generación al final de la educación primaria, durante la educación secundaria esa brecha tiende a desaparecer.